|
|
| |
המוטוריקה של הכתיבה |
|
| |
מאת
שרה יעקובי
, מרפאה בעיסוק, מומחית לבעיות כתיבה אצל ילדים ומחברת החוברת "נקודות ומסגרות"
פעולת הכתיבה היא, כאמור פעולה מורכבת ממיומנות קוגניטיבית הקשור למחשבה על רעיון, הבעה ומיומנות מוטורית הקשורה לתנועת היד על גבי הדף להפקת האותיות, המילים והמשפטים.
חשוב שהפעולה המוטורית תהיה מוטמעת היטב ותיעשה באופן אוטומטי בדיוק כפי שפעולות כגון הליכה ואכילה נעשות באופן אוטומטי ללא צורך בריכוז בפעולה עצמה וללא השקעת מאמץ.
המיומנות המוטורית הדרושה לכתיבה גם היא מאוד מורכבת ואינה פשוטה כלל וכלל. היא דורשת מוכנות של המערכת התחושתית, המוטורית, המערכת הפרופריוספטית
(מערכת התחושה העמוקה) והמערכת המילולית, ומעל לכל - תיאום רב בין כל המערכות.
מיונמנות הכתיבה מחייבת הפרדת התנועה בכף היד וויסות הכוח שיאפשרו למוטוריקה העדינה להתפתח עד כדי אחיזה בשלה בכלי הכתיבה. עם האימון מתפתחת היכולת לכתוב ברציפות ובאופן אוטומטי.
בכף היד 19 שרירים, 19 עצמות ו-17 מפרקים ואלו מאפשרים להניע את כף היד ולשלוט בעוצמת פעולתה. השגת בשלות אופטימלית בכף היד קשורה בפיתוח קואורדינציה ואיזון בין השרירים השונם שבה. כל אלו מהווים בסיס לאחיזה נכונה ולכתיבה חופשית, דימנית ורציפה לאורך זמן .
כאשר הכל תקין, הכתיבה נעימה, רציפה ונטולת כאבים.
קיימות מספר תכונות המתפתחות בהדרגה והן דרישות קדם למסוגלות לכתיבה
 |
מוכנות התפתחותית: היכולת לנוע ולפעול בסביבה מתוך הבנה מה לעשות , איך לעשות ואיך לשחק |
| |
שיווי משקל ויציבות |
| |
יציבות וחוזק של חגורת הכפתיים. הכתפיים תומכות בזרועות ובכפות הידים ומאפשרות הפרדת התנועה בין הזרוע לבין תנועת כף היד |
| |
שליטה בזרועות ותנועה חלקה |
| |
יציבות בכף היד ויכולת הפרדה בין תנועת האצבעות |
| |
אחיזה טובה של העיפרון. חשוב לציין שאחיזת עפרון מתפתחת בשלים ומגיעה לבשלות בסביבות גיל 5. |
| |
שימוש מתואם בשתי ידיים: יד אחת כותבת ושניה תומכת |
| |
קואורדינציה ויזיו-מוטורית: קשר עין-יד |
| |
דומיננטיות צידית: דומיננטיות של עין, רגל ויד באותו צד |
| |
חציית קו אמצע: היכולת להמשיך תנועה מימין לשמאל וההפך
|
| |
ניסיון תחושתי: עידון תנועה, אמדן, תכנון תנועה, הכרת צורות גרפיות |
|
|
