|
|
| |
סיפורי הצלחה - ילדים שהתגברו על בעיות קריאה בעזרת אותיות הפלא |
|
| |
אוהד (שם בדוי),
ילד בן 9 , סיים את
כיתה ג' ללא ידע
כלשהו בקריאה.
הגעתי לביתו והבנתי
שעלי להתחיל ללמד
אותו ממש מן ההתחלה.
עדן שיחק בהדרכתי
בפעילויות של ארץ חדי
האוזן,
עברנו להכרת האותיות
ולכתיבת צלילים
ב"מחברת המדברת".
לאחר מספר שעות של
עבודה מאומצת בעזרת
התוכנה, הבנתי שהילד
קלט את העיקרון האלף
ביתי,
את בניית הצלילים
מאות ומסימן ניקוד
וגם את עיקרון הבניה
של מילה מצלילים.
הצעתי לאוהד לכתוב
סיפור, זו הפעם
הראשונה בחייו.
אוהד התגלה לי
כילד מאוד יצירתי
בהבעה בעל פה.
לאחר שעה נוספת
סיים את יצירתו
הראשונה:
|
|
| |
|
| |
|
| |
הַגַמָד חֲמִיעֶזֶר אוֹהֵב גֶזֶר
פַּגָש חֲמִיעֶזֶר אֶת סַבָּא אֱלִיעֶזֶר
אמר חֲמִיעֶזֶר
לְסַבָּא אֱלִיעֶזֶר:
בּא נאכַל
בְּיַחַד גֶזֶר.
|
|
|
| |
הבן שלי הגיע לכתה א קורא בזכות התוכנה.
תרגלנו בחפשה הגדולה וזה חיזק את המודעות הפונולוגית.
הילד נהנה ללמוד את הקריאה - בהתחלה עם הנחייה צמודה ואחר כך בעצמו.
ואילו אני
אהבתי את ההתאמה האישית,
השליטה במקלדת שבעזרתה ניתן להתאים לכל ילד וילד את המיקוד שלו.
מירי אמור, גננת שילוב בבאר שבע
|
|
| |
אורן (שם בדוי),
ילד בן 7 סיים את
כיתה א עם ידע מועט
בקריאה.
קריאתו היתה איטית,
ולמעשה סירב בכל תוקף
לקרא.
הגעתי לביתו, התקנתי
את התוכנה והתחלנו
לעבוד בפעילויות
המשחקיות שהיא מציעה.
עברנו לקריאת סיפור
ב"ארץ הסיפורים".
החשש מהקריאה של קטע
בן 4 שורות קצרות היה
בולט ביותר.
כדי להפחית את החשש
והרתיעה, התחלנו
בקריאה משותפת:
בהתחלה צליל אחד אני,
צליל אחד אורן, ואחר
כך מילה מילה.
אורן הצליח לחבר את
המילים, והתחיל
להינות מהקריאה.
נפגשתי שוב עם
אורן לאחר שבוע
של עבודה יום
יומית עם המשחקים
של התוכנה בהנחית
הסבתא שלו.
הופתעתי לראות את
מידת ההתקדמות:
הפחד כמעט נעלם,
והקריאה השתפרה
פלאים.
כתבנו סיפור על
הקָבִיָה שלו,
והוא נהנה להשתמש
בפעולת העתק-
הדבק בכל פעם
שכתב את המילה
קָבִיָה.
לאחר מספר שבועות
של עבודה, אורן
הכין פרסומת
מצולמת, כתובה
ומדוברת לסבא
שחורט כלי עץ
נפלאים.
|
|
|
