|
|
| |
להורדת התוכנה |
| |
אותיות הפלא - מה בתוכנה? |
|
| |
| |
"אותיות הפלא" היא תוכנה להקניית הקריאה. התוכנה מכילה מגוון עשיר של פעילויות
המחולקות לארבע "ארצות":
ארץ חדי האוזן, ארץ האותיות, ארץ המילים וארץ הסיפורים.
מנגנון ההתאמה האישית מאפשר לבחור לכל ילד אותיות וסימני ניקוד. בחירה זו תתבטא בכל אחת מהפעילויות בתוכנה. ניתן, לדוגמה, לבחור סינמני ניקוד מסויימים, או קבוצת אותיות שהילד זקוק לתרגל ביתר אינטנסיביות.
קרא עוד על מנגנון ההתאמה האישית...
ארץ חדי האוזן
אוסף משחקים המחזקים את יכולת האבחנה של חלקי המילה (מודעות פונולוגית ):
זיהוי הצליל הפותח את המילה, הצליל הסוגר, צלילים במילה, חרוזים, סדר הצלילים במילה ועוד:
|
מי ראשון?
משחק התאמה בין מילה לבין הצליל הפותח שלה.
המשחק מפתח אוצר מילים ומודעות לצליל הפותח של המילה. זהו למעשה השלב הראשון במוכנות לקריאה.
|
|
|
מי אחרון?
משחק התאמה בין מילה לבין הצליל הסוגר שלה.
המשחק מפתח אוצר מילים ומודעות לצליל הסוגר של המילה. זהו שלב מתקדם יותר במוכנות לקריאה.
שימו לב שהצלילים הסוגרים של רוב המילים הם הברות סגורות ללא ניקוד.
|
|
|
מי שייך לגלגל?
משחק לשיפור המודעות הפונולוגית (האבחנה בצלילי המילה) ושיפור הזריזות:
תוך כדי תנועת הרכבת הילדים צריכים להקשיב למילים ולהחליט אם צליל מסויים נמצא במילה.
|
|
|
רכבת החרוזים
משחק התאמה בין מילים מתחרזות.
המשחק מפתח אוצר מילים ומודעות לצליל הסוגר של המילה.
משחק משעשע המפתח זריזות מילולית.
|
|
 |
סדר וסע
יש ליצור מילה מחלקיה המפוזרים.
היות והתוכנה משמיעה את הצליל, גם ילדים שעדין לא קוראים יכולים לשחק במשחק.
המשחק מפתח את מיומנות היצירה של מילה מחלקיה (סינטזה).
ואת המודעות לסדר הצלילים במילה.
|
|
ארץ האותיות והצלילים
אוסף פעילויות להכרת האותיות, הצליל שלהן, הצליל של התנועה והחיבור ביניהם:
הכרת האותיות, כיוון כתיבת האותיות, הכרת סימני הניקוד, חיבור בין אותיות לסימני ניקוד, הכתבה של צליל אחד במילה ועוד...
 |
כתיבת האותיות
כתיבת האותיות תוך הקפדה על כיוון כתיבה נכון
בפעילות זו, המפתחת מודעות לכיוון נכון של כתיבת האות בכתב ובדפוס, האות הופכת למבוך וצריך להוביל בו כדור ירוק בעזרת העכבר.
בנוסף מוזמנים הילדים להתנסות בכתיבה חופשית של האות בצבעים שונים.
|
|
 |
הכתבה של צליל אחד במילה
על המסך מילה מחולקת לחלקיה ובה חסר צליל אחד.
הילד צריך להשלים את המילה בעזרת המקלדת הוירטואלית,
המאפשרת שמיעה של הצליל הנוצר בזמן הכתיבה והניקוד.
המורים וההורים מוזמנים לבחור עבור הילד בהתאמה אישית צלילים שהוא מתקשה בהם.
לדוגמה: אפשר לבחור רק ח-כ, א-ע, ג-ק כדי להתמקד בזוגות של "אותיות מבלבלות".
|
|
 |
הברקה של צליל אחד במילה
על המסך מופיעה מילה מחולקת לצלילים וצליל אחד חסר.
הילד רואה הברקה של הצליל החסר למשך זמן קצר והוא צריך להקליד אותו במקום המתאים.
הפעילות מחזקת את הקשר בין המידע החזותי והמודעות הפונולוגית.
|
|
 |
מי שייך לרכבת
לומדים להבחין בין חמשת צלילי התנועות.
מניחים על קרונות הרכבת תנועות בעלות צליל דומה
ולומדים להבחין בין חמשת הצלילים הבסיסיים של התנועות.
|
|
| |
ארץ המילים
אוסף פעילויות המפתחות את יכולת החיבור של הצלילים השונים המרכיבים את המילה (סינטזה) והפיכתם למילה בעלת משמעות,
ומדגישות את חווית הקריאה הראשונית של המילים:
מצלילים למילה, הכתבה, התאמה בין מילה כתובה למילה מושמעת,
קריאת מילים, צירוף של מילה מחלקיה, סידור חלקי המילה על קרונות הרכבת ועוד.
 |
מצלילים למילה
על המסך מופיעים זה אחר זה הצלילים או הצירופים המרכיבים את המלה.
קוראים כל יחידה כזו לחוד, ומנסים להבין איזו מלה נוצרת מצירוף כל החלקים יחדיו.
משחק זה מחקה את פעולת הסינטזה במוח -.
חיבור כל חלקי הצלילים /צירופים למלה בעלה משמעות.
בשלבים מאוחרים יותר נוצרת כבר תבנית של המלה השלמה, אבל בשלבי רכישת הקריאה,
המוח עובד כל פעם מחדש על הפענוח ועל החיבור למלה בעלת משמעות.
כאשר הילד מבין את המלה שקרא במאמץ לא קטן, בדרך כלל ניתן להבחין ב"אוב בעיניים",
הנוצר כנראה כתוצאה של מעבר אותות חשמליים בין חלקי המוח השונים האחראיים על הקריאה.
|
|
 |
מצא את המילה
על המסך מילה מחולקת לחלקיה ובה חסר צליל אחד.
הילד צריך להשלים את המילה בעזרת המקלדת הוירטואלית.
המאפשרת שמיעה של הצליל הנוצר בזמן הכתיבה והניקוד.
המורים וההורים מוזמנים לבחור עבור הילד צלילים שהוא מתקשה בהם.
לדוגמה: אפשר לבחור רק ח-כ, א-ע, ג-ק כדי להתמקד בזוגות של "אותיות מבלבלות".
|
|
 | >
הרכב את המילה
צריך להתאים לכל תמונה שני קלפים המרכיבים יחד את המלה .
המשחק משפר פענוח של חלקי מלה בודדים,
וכן את הפעולה ההרכבה של מלה מחלקיה - סינטזה.
|
|
 |
הקלד וסע
הכתבה של מילה המדגישה את החלוקה לצלילים.
הילדים מתבקשים להקליד את המילה לאחר ששמעו אותה וראו אותה מצויירת.
בכל קרון כותבים צלילי אחד ומייד מבקשים בדיקה.
גם בפעילות זו, כמו בשאר הפעילויות של התוכנה, שומעים את הצליל שנוצר על ידי צירוף של אות וסימן ניקוד.
|
|
ארץ הסיפורים והמחברת המדברת
סיפורים קצרים ממוינים לפי התנועות מאפשרים קריאה גם שיודעים חלק מהן. אפשר לבצע פעולות כמו צביעה של חלקי מילה, השמעה של חלקי מילה בעזרת שרביט הקסם והקלטה.
זהו מעבד תמלילים המותאם לגיל הצעיר, ומאפשר כתיבה חופשית של סיפורים תוך שמיעת הצליל הנכתב, הקלטה של הסיפור ופעילות חופשית ב"מחברת המדברת".
 |
קריאה של סיפור ופעילות מטרימה
אפשר לבחור סיפור מתוך תפריט הסיפורים,
הממויינים לפי התנועות המופיעות בסיפור.
ניתן להשתמש ב"שרביט הקסם" כדי להשמיע צלילים או צירופים מתוך הסיפור, וכך לסייע בפיענוח המלה.
לאחר ההשמעה, ניתן גם לצבוע את חלקי המילה בצבעים שונים, כדי לספק לילד פעילות זיהוי קלה ונעימה לביצוע.
לאחר הסימון, מתמוססים החסמים והקריאה נעשית קלה יותר.
ניתן גם לכתוב צלילים, מילים, משפטים ואף סיפורים שלמים ולשמור אותם בתיקייה האישית של כל ילד או בתיקייה הכללית.
|
|
 |
הקלטה של הסיפור
בדף הסיפורים של אותיות הפלא תוכלו למצא רשמקול נוח להפעלה.
לאחר שהצטיידתם במיקרופון, וחיברתם אותו למחשב
תוכלו לאפשר לילד להקליט את עצמו קורא.
ההקלטה היא דרך נהדרת ליצור משוב לאיכות הקריאה.
רוב הילדים רוצים לקרא שוב ושוב כדי לשפר קריאתם ולתקן את טעויות הקריאה שהיו להם.
ניתן ליישם בבית או בכתה.
|
|
 |
כתיבה במחברת המדברת
מעבד התמלילים הייחודי של התוכנה, הנקרא המחברת המדברת, מאפשר כתיבה תוך כדי שמיעת הצלילים הנוצרים מצירוף של אות ותנועה.
אם לדוגמה מקלידים את האות ל ולאחריה את התנועה אוֹ נוכל לשמוע את הצליל לוֹ.
בראשית תהליך לימוד הכתיבה הילד מקבל את המשוב הזה כחוויה: בעזרת העכבר והמקלדת נוצר הצליל הרצוי.
במיוחד הדבר נכון לגבי ילדים לקויי למידה, אצלם חוש הראיה והשמיעה אינם מסונכרנים מספיק כדי להבין את הקשר בין המראה החזותי של הסמל לבין הצליל שהוא מייצג.
יותר מאוחר, כאשר תהליך הכתיבה מתבסס, המשוב כבר קורה באופן אוטומטי: אנחנו כותבים, והנייר "מחזיר" לנו את הצליל שכתבנו.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
